"Para Vygotsky, é a linguagem que ajuda a criança a direcionar o pensamento. Ou seja, uma criança que fala pouco, que não desenha ou utiliza um outro tipo de linguagem não tem os pensamentos bem organizados. Logo, é importante que ela tenha estímulos para desenvolver sua linguagem, alimentar seus pensamentos e sua imaginação. A palavra é ação, não surge dela nem é uma representação à parte!". Em consequência, ao tomar contato com a literatura infantil, a criança aprenderá não apenas a familiarizar-se com a linguagem escrita. Muito mais do que isso, a criança estará formando o modo de pensar, os valores ideológicos, os padrões de comportamento de sua sociedade e, em especial, estará alimentando seu imaginário".
Fonte: COSTA, Marta Morais da. Metodologia do ensino da Literatura Infantil. Curitiba: Intersaberes, 2013.p. 27.
Partindo da concepção da literatura como arte da linguagem, entendemos que ela cria uma outra realidade, que representa o que acreditamos ser o real, mas o faz de maneira a ressaltar no texto o caráter de fantasia, de imaginação. O uso da fantasia na literatura infantil é mais um recurso de adequação do texto ao leitor, visto que a criança, nessa fase, compreende a realidade pelo viés do imaginário. A partir da transfiguração da realidade pela imaginação, o livro infantil põe a criança em contato com o mundo mediado pela ludicidade e fantasia. Portanto, a fantasia configurada por meio da palavra oferece habilidades e enriquece o entendimento da criança sobre os usos da linguagem, de formas variadas. Essa é uma das importantes razões para que a escola trabalhe com a literatura infantil.
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